Осень в жизни растений. Видеоурок. Окружающий мир 1 Класс

Урок: Осень в жизни растений

Давайте вспомним, какие изменения происходят осенью в неживой природе. Дни становятся короче, температура воздуха падает, чаще дует холодный ветер, небо затягивает холодными тучами, идут затяжные дожди. Все эти изменения влияют и на неживую природу. Что же происходит в жизни растений осенью? Они готовятся к зиме.

Пришла без красок и кисти,

И разукрасила все листья.

Так говорят об осени. Приход осени сопровождается сменой окраски листьев. Почему это происходит? В листе содержится красящее вещество зеленого, красного и желтого цвета. Летом, когда много солнечного света зеленое вещество заглушает все остальные оттенки. Осенью дни становится короче, и растения получают мало света, зеленое вещество не успевает восстановиться, листья начинают окрашиваться по-разному. Красный, оранжевый, желтый цвета у рябины, клена, осины. Желтеют липы, березы, каштаны. Желто-коричневая листва – у дуба. Вся земля покрывается разноцветным ковром. Недаром осень называют художницей.

Но не все растения меняют окраску: сирень, и ольха остаются зелеными до первого снега. В листьях этих растений нет других красящих веществ, кроме зеленого.

Красоту осенней природы изобразил на свой картине «Золотая осень» великий русский художник И.И. Левитан.

    

Рис. 1 (Источник)

Давайте узнаем, что происходит осенью с хвойными деревьями. Лиственница пожелтела и сбросила листву. Ели и сосны стоят зеленые, листочкам-хвоинкам морозы не страшны. Каждая хвоинка покрыта восковым налетом. Листья-иголки маленькие и узкие, поэтому влаги испаряется меньше, чем у лиственных деревьев. Хвойным деревьям зимняя засуха не страшна. Но все же листопад есть и у хвойных деревьев. Только мы его не замечаем, потому что хвоинки опадают понемногу.

  

Рис. 3. Лиственница (Источник)

Это явление встречается у осины, тополя, дуба и ивы. Эти деревья не только сбрасывают свою листву, но и избавляются от лишних веток, чтобы зимой меньше растрачивать питательные вещества. Этот процесс называется ветвепад.

Второе изменение в жизни растений – это листопад. Листопад – это процесс сбрасывания листвы. Деревья и кустарник сбрасывают листву не случайно – это защита от зимней стужи. Листья испаряют воду, летом воды в почве много. А вот зимой из промерзшей почвы много воды не получишь. Дерево просто погибнет от засухи. Вот поэтому растения, деревья и кустарники, сбрасывают свою листву. Весной снова появятся новые листья. Это продолжается из года в год.

  

Рис. 2 (Источник)

А еще листья зимой могли бы навредить дереву, давайте узнаем как. Под тяжестью снега иногда ломаются даже толстые ветки. А представьте себе, что было бы с деревом, если бы на ветках остались толстые листья.

Лиственные деревья и кустарники сбрасывают листву ежегодно. Этот процесс растения выработали на протяжении многих тысяч лет.

Травянистые растения осенью тоже меняют цвет. Вянут и отмирают, оставив плоды с семенами. У многолетних растений в земле остаются зимовать корни.

       

Рис. 4 (Источник)

На следующем уроке будет рассмотрена тема «Ягодные растения. Разнообразие садовых и лесных ягод». На нем будет рассказано о том, в результате чего и у каких растений появляются ягоды, как они подразделяются между собой, какие ягоды можно встретить в саду и в лесу.

Список рекомендованной литературы

1. Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий мир 1. – М.: Русское слово.

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир 1. – М.: Просвещение.

3. Гин А.А., Фаер С.А., Андржеевская И.Ю. Окружающий мир 1. – М.: ВИТА-ПРЕСС.

Рекомендованные ссылки на ресурсы интернет

1. Социальная сеть работников образования (Источник).

2. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (Источник).

3. Сетевые образовательные сообщества (Источник).

Рекомендованное домашнее задание

1. Охарактеризуйте лиственные деревья осенью. Какой у них внешний вид осенью? Какого цвета у них листья?

2. Охарактеризуйте хвойные деревья осенью. Какой у них внешний вид осенью?

3. Что происходит осенью с травянистыми растениями.

4. ^* Нарисуй то, что ты себе представил, когда слушал это стихотворение.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой…

interneturok.ru

Урок по окружающему миру в 1 классе УМК «Планета знаний»

Урок окружающего мира в 1 классе УМК «Планета знаний»

Тема: «Осень»

Цель: создать условия для показа красоты осенней природы, ознакомления с осенними изменениями в природе; развития у учащихся умений сравнивать и обобщать; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, творческих способностей детей; умения работать в парах

Планируемые результаты:

Предметные: называют осенние изменения в природе

Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувства ответственности за сохранение её природы.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач, логические – анализируют объекты природы с выделением существенных признаков

Коммуникативные: умеют работать коллективно, оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Сценарий урока

1.Организационный момент .

Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм —

С лесами, тянущими руки,

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверяй его святынь.

С. Смирнов

2. Формирование новых знаний.

— Сегодня мы с вами совершим экскурсию в осеннюю природу и узнаем много нового о жизни природы в это время года. (Слайд: красивая осень)

— Какие осенние явления вы знаете?

-Как меняется жизнь животных осенью?

— Как меняется жизнь растений осенью?

— Какие изменения происходят осенью в природе? (Дни становятся короче, а ночи длиннее и холоднее; продолжительные дожди; бывают заморозки; деревья меняют окраску листьев; исчезают насекомые; недостаток корма заставляет улетать птиц в тёплые края.) (Слайд: изменения в природе.)

Звучит песня «Осень», слова М.Ивенсена, муз. М. Красева

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают-

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

Работа с учебником.

-Рассмотрите рисунок в учебнике на с.22. Как изменилась природа с рисунка со с.14.

— Как изменились листья на деревьях?

— Какое стало небо?

— Что вы видите в небе? (Улетающих птиц.)

— Рассмотрите птиц, которые изображены на рисунках. (Скворец, ласточка, соловей, лебеди, утка.)

-Почему они улетают на зиму в тёплые края?

— Птицы — великие путешественники. Стаями в одиночку летят они из мест, где родились, туда, где проведут зиму. Одни улетают за тысячу километров в дальние страны, другие отлетают недалеко, чтобы с первыми осенними днями вернуться на родину. (Слайд: птицы улетают)

— А каких птиц вы видите и зимой?

— Чем питаются?

— Как им можно помочь зимой?

— Как вы понимаете слово осёдлые. Найдите в справочнике. (Слайд, кто осёдлые)

— Самое красивое время осени- это золотая осень. (Слайд красивая осень.)

Раскрасьте рисунок в тетради на с.18 «Золотая осень».

3.Физкультминутка (Можно выйти и построится в круг)

— Так как мы с вами на экскурсии в осеннем лесу, то и тема разминки будет осенняя. Повторяем за мной слова и упражнения.

— Собрались и полетели утки в дальнюю дорогу. (Дети присели на корточки, потом встали, руки в стороны и взмахи руками вверх-вниз.)

— Под корнями старой ели мастерит медведь берлогу. ( Все расставляют руки и ноги в стороны и изображают медвежью походку вперевалку, наклоняясь за ветками.)

— Заяц в мех оделся белый, стало зайчику тепло. ( Дети становятся прямо, руки сгибают перед собой и изображают заячьи прыжки.)

— Носит белка целый день про запас грибы в дупло. (Делают наклоны, срывают грибы и складывают их в дупло.)

-Рыщут волки тёмной ночью за добычей по лесам. ( Бег трусцой на месте.)

— Меж кустов к тетёрке сонной пробирается лиса. (Дети изображают осторожно крадущуюся лису.)

— Прячет на зиму кедровка в старый мох орехи ловко. (Срывают с ветки орехи и прячут их вниз в мох.)

— Хвою щиплют глухари. (Кистями рук делают щипковые движения)

— Зимовать к нам прилетели северяни- снегири. (Дети делают взмахи руками и присаживаются на корточки.)

Разговор в кругу.

— Молодцы, ребятки, но мы с вами не только размялись, но ещё раз поговорили об осени.

-Чем заняты звери и птицы в нашем стихотворении. (Звери и птицы готовятся к зиме.)

— Как они готовятся к зиме? ( Меняют мех, делают запасы, улетают на юг.)

— Вспомните, как медведь готовится к зиме? (Медведь готовится к спячке.)

-Как заяц? (Заяц меняет мех с серого, летнего, на белый, зимний и более тёплый.)

— А волк готовится к зиме? (Он ничего не делает.)

— Белка? (Белка делает запасы.)

А ёж, знаете? ( Он готовится к спячке.)

4. Закрепление изученного.

— Рассмотрите внимательно рисунок на с.23. Назовите признаки осени.

— Какие времена года изображены на рисунке?

— Рассмотрите эпизоды из жизни животных и птиц на с.19 в тетради. Отметьте красным цветом те картинки, которые нельзя увидеть осенью.

— Отгадайте что это?

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко-

Стало видно далеко. (Туман.) (Слайд –туман.)

— Осенью часто бывают туманы. Попробуйте нарисовать его.

— Посмотрите на небо:

Уж не солнце ль виновато,

Что висит на небе вата? (Облака.)

— Нарисуйте, какие облака вы видели.

— Дары осени превращают нас в настоящих волшебников. Взяв в руки шишки, жёлуди, листья мы можем превратить их в различных птиц, животных, рыб.

— Чтобы вы сделали, если бы стали волшебниками? Поиграйте в игру друг с другом на с.19 в тетради.

5. Итог урока.

— Мы сегодня с вами познакомились с изменениями в природе, происходящими в какое время года? (Осенью.)

— По каким признакам можно отличит осень от других времён года? (Ученики называют признаки осени.) (Слайд –ещё раз осенние признаки.)

infourok.ru

Урок по окружающему мир 1 класс » Как живут растения ?»

Муслядинова Э.С. учитель начальных классов

Цель урока:

• дать учащимся представление о развитии растения из семени, проследить цикл жизни растений, познакомить c условиями жизни растений, с насекомыми-опылителями, показать связь растений и животных в распространении семян,

• учить правильно ухаживать за комнатными растениями,

• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебники А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», рабочие тетради к учебнику 1 класса «Мир вокруг нас», на доске изображение солнца, круги, вырезанные из цветной бумаги, мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Ход урока

I. Организационное начало урока.

— Сегодня на уроке понадобится ваше внимание, помощь и поддержка. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился большой сверкающий голубой шар. Это Земля. Жизнь начинается: Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно». 

— Итак, жизнь продолжается, урок начинается.

II. Сообщение темы урока.

— Растения — важная часть природы. Они превращают солнечный свет в пищу. Без растений не существовало бы животных. Они представляют пищу и кров многим животным. А вот сегодня мы узнаем «Как живут растения?».

III. Работа по теме урока.

Наблюдение за жизнью растений весной.

— Мы сейчас совершим путешествие во времена года и понаблюдаем за растениями в разные периоды их жизни. А вот с какого времени мы начнём путешествие вы догадаетесь сейчас сами.

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт.

— О каком времени года идёт речь в этой загадке? (О весне)

— Весна — удивительное время года. 

(Ученик читает стихотворение)

Тает снег, журчит ручей,
Солнце пригревает.
И уже среди берёз
Подснежник расцветает.

— Отгадайте загадку Мудрой Черепахи.

Зеленеет даль полей, 
Запевает соловей, 
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первый летят.
Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? : (май)

— Весной все растения просыпаются от долгого зимнего сна. Природа пробуждается, оживает. Весной на сады словно опускаются белорозовые облака — столько цветов на яблонях и вишнях. Каждое дерево тихонько гудит от множества насекомых. Но проходит время, и там, где были цветы, появляются румяные яблоки, сочные плоды.

— Почему так происходит?

Конечно участвовали в создании этого изобилия пчёлы, шмели и другие насекомые.

На цветке сидит цветок
Пьёт цветочный сладкий сок.
— Этот цветочный сладкий сок — нектар.
Он оделся в мех нарядный,
Рукавицы не забыл.
Так как день стоял прохладный,
А полёт далёким был.

Насекомые, великие труженики. Для сбора 1 кг мёда пчеле нужно налетать 300 000 км и посетить 19 000 000 цветов.

Мы любуемся цветами, радуемся им. Всё это верно.

— А как вы думаете, для чего на растениях образуются красивые цветы? (ответы детей)

Однако цветут они вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.

Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важны лишь окраска, форма цветка и запах.

Ведь цветы не просто приманивают, они ещё и кормят одних насекомых — соком — нектаром, других — пыльцой, третьих — и тем и другим. Пыльца и нектар — любимая пища насекомых.

Насекомые никогда не перепутают цветы. Летят только к тем, в которых для них пища подходящая и добыть её можно.

2. Физкультминутка.

Мы шагаем друг за другом 
Лесом и зеленым лугом. 
Крылья пестрые мелькают, 
В поле бабочки летают. 
Раз, два, три, четыре —
Полетели, закружились.

3. Наблюдение за жизнью растений летом. 

Лето красное настало, (Слайд 1)
На полях цветы растут,
Ягоды, грибы ребята 
Из лесу домой несут.
В речке плавают весь день,
Не спасает даже тень.

— А что же происходит с растениями летом? (ответы детей)

Летом растения продолжают расти и цвести. Так, например, липа цветёт в июле. На Украине июль так и называют — липень. На улицах, аллеях, в парках и садах издавна растут эти красивые, душистые деревья. Липа — самое городское дерево. 

Всего 10-12 дней цветёт липа. Пчёлы так торопятся успеть запасти сладкую дань дерева, что иногда собирают её даже по ночам!

— Но пора цветения у каждого растения когда-то заканчивается. Что же происходит с растением после этого? (ответы детей)

— К концу лета у растений на месте цветов образуются плоды с семенами.

— Муравьишка Вопросик не может догадаться о ком здесь идёт речь:

Выпускает он листы
Широченной широты.
Держатся на стеблях крепких 
Сто плодов шершавых, цепких:
Если их не обойдёшь — 
На себе их все найдёшь. 
(репей) (Слайд 3)

4. Размножение растений.

— Каждое растение размножается по-своему.

— Назовите известные вам способы распространения семян растений.

А вот у репейника плодики крючками цепляются за шерсть зверей, за одежду человека и едут на них, пока не упадут. Человек и животные — транспорт лопуха.

Декламирование учащимися хором:

Под забором у края степей 
Сладко спал одинокий репей. 
Спал и видел прекрасные сны. 
Как он вцепится в чьи-то штаны, 
В волчий хвост или в заячью грудь 
И в далёкий отправится путь.

— Почему репейник так любит путешествовать? Чтобы репейникам-малышам не погибнуть, семена и отправляются в путь. И на козах, и на лошадях ездят репейники. Вот для чего репейнику колючки — цеплючки.

Заимствуя у природы.

Растения помогают людям выдумывать новое. Многие полезные приспособления в строительстве, на транспорте и в других областях нашей жизни человек подглядел у природы. Лопух стал прообразом застёжки на липучке. (Показ).

Народная примета.

Шишки репейника перед дождём расправляют колючки.

Репейниками в народе называют и лопух, и чертополох и некоторые другие растения, которые странствуют бесплатными пассажирами.

Когда про человека говорят «прилип как репей»? (Назойливый)

— Хорошо это или плохо?

— О каком растении идёт речь?

Когда идёшь тропинкою. 
Куда ни глянь, в полях 
Белеют чудо — шарики 
На стройных лепестках.
Летят пушинки чистые 
За луг, за сад, за лес, 
И к нам парашютистами 
Спускаются с небес.
(Одуванчик). (Слайд 4)

— Почему одуванчику надо быть большим, заметным, ярким, а теперь, когда созрел, лёгким, почти прозрачным. (Чтобы ветер унёс его деток и разбросал по земле).

5. «Научно-исследовательская лаборатория». Работа в группах. 

— А теперь посмотрим, как приспособились к жизни семена других растений. Для этого нам нужно поработать в научно — исследовательской лаборатории.

(Каждой группе детей раздаются различные семена растений — подсолнечника, гороха, фасоли, клёна)

— Итак, мы исследуем семя по плану:

Эта детка с какой ветки?

Внешний вид, на что похоже?

Какой формы?

(По истечении некоторого времени каждой группе предоставляется слово. Ученики рассказывают о семенах по плану. Во время рассказа учащихся о размножении клёна даю дополнительные задания)

Словарь — крылатка.

— Подберите родственные слова к слову крылатка.

— Как вы думаете, почему так назвали?

Заимствуя у природы.

Вертолёт летит, когда вращаются его крылья. Это похоже на то, как движется по ветру крылатка клёна.

Сообщение ведущего лаборанта.

— Клён — одно из самых распространённых деревьев наших широколиственных лесов. Весёлый клён любит солнечный свет. Клён сажают для украшения городского парка. Далеко летят семена клёна. Упадёт семечко в удобное место, тут на другой год вырастет тоненький кленок.

— А вот о том, как развивается дуб, узнаем из учебника на стр. 50.

6. Работа по учебнику.

С колпачком на голове. 
Будто в путь готовый,
Он скрывается в листве 
Дуба золотого.

— Цветёт дуб, когда у него ещё совсем маленькие листья, и деревья кажутся одетыми в тонкое зелёное кружево.

После цветения сначала разрастается маленькая чашевидная обёртка, а затем и сам жёлудь. В каждом жёлуде одно крупное семя. Жёлуди очень питательны. Возможно, жёлуди были «первым хлебом» населения Европы.

Исследуем это семя:

Внешний вид, цвет, форма.

Скорлупа.

— Давайте поможем Муравьишке Вопросику. Он совсем запутался и хочет понять, как всё-таки происходит развитие дуба.

(Учащиеся рассказывают об этапах развития растения на примере дуба)

— Какой же вывод мы можем сделать о жизни растений? (Растение живое. Оно растёт, приносит потомство. Каждое растение когда-нибудь умирает.)

Чтение вывода в учебнике на стр. 50.

Сообщение ведущего лаборанта.

— Жёлуди очень капризны. Они совершенно не выносят высыхания. Стоит им потерять даже небольшую часть воды, как они высыхают.

Жёлуди падают на землю ранней осенью. После этого дуб сбрасывает листья, и они защитным слоем покрывают желуди.

— Как вы думаете почему?

(Предохраняют от высыхания; чтобы не поедали животные. Ведь из 1 млн. желудей вырастет лишь 1 деревце).

Дополнительный материал.

— А ещё большие и тяжёлые плоды дуба — жёлуди и орехи лещины падают рядом с деревом и ждут, когда «носильщики» перенесут их в другие места. Белки, мыши не заставляют себя долго ждать. Набегут, подхватят жёлуди и орехи и разнесут по своим норам и дуплам. Стоит потрудиться: ведь жёлуди и орехи платят за путешествие вкусной пищей и хорошими запасами на зиму. Некоторые из забытых и потерянных запасов прорастут весной ростками новых деревьев и кустарников.

Под землёй он будет спать
В непогодь и стужу.
А когда-нибудь опять
Выбьется наружу.

Пусть растёт он до небес
С каждым годом выше.
Пусть раскинет свой навес
Многоскатной крыши.

— И березе, и липе, и ёлке ветер тоже помогает — крутятся их летучие семена, словно вертолётики, и улетают далеко — далеко.

Подхваченные ветром, как планеры, летят семена, поднимаясь высоко в небо. Перелетают через деревья, дома, реки. Бывает сплошным слоем покрывают они дорожки, улицы, скамейки, воду: Куда только не заносит их! Но вот семена отлетались, успокоились и залегли спать на зиму. Весной им опять предстоит большая работа — растить новое дерево.

7. Наблюдение за жизнью растений осенью. 

Раскрашены листья в осенний наряд.
Как золото, ярко на солнце горят.
Рябина горит, полыхает огнём
И ягоды спелые нам отдаёт.

— Жёлтый цвет — символ осени. С жёлтых листьев деревьев начинается её время. Солнечный наряд садов, парков и лесов дал ей название.

— Как вы думаете, что это за название? (золотая).

— Зачем деревьям сбрасывать такой великолепный наряд? Стояли бы себе да стояли до самой весны с листьями. (Предположения детей)

— Нельзя растениям на зиму оставаться с листьями. Если ляжет, налипнет снег на листву, то ветви деревьев не выдержат его тяжести и обломятся. Иногда такое случается, если снег на много раньше времени выпадает. Вот деревья листву и сбрасывают.

Кроме того, дерево, предусмотрительно все ненужные для себя вещества выводит в листву. Потом, будто пробкой, затыкается черешок листа омертвевшими клетками. И с первым же порывом ветра листья отламываются и падают.

Сообщение лаборанта.

Раньше всех теряют листья липа, берёза и вяз. Уже в конце ранней осени у них начинается листопад. С первыми заморозками осыпаются листья осины, затем — клёна. Только ель и сосна стоят зелёные. Их листочкам — хвоинкам — морозы не страшны. Каждая хвоинка, как шубой, покрылась восковым налётом.

Отгадывание кроссворда.

— А сейчас проверим, какие вы сообразительные. Давайте все вместе отгадаем кроссворд.

Лежало на свету,
Бросилось в темноту,
Да и там покоя нет:
Как бы выбраться на свет. (семя)

Я румяную Матрёшку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрёшка
Упадёт сама в траву. (яблоко)

Рыжий Егорка упал в озёрко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (лист)

Весь в пыли,
Хоть сил немного,
У дороги он торчит.
У него согнулись ноги,
Неприметен он на вид. (подорожник)

Нам в дождь и в зной
Поможет друг, 
Зелёный и хороший — 
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. (дерево)

С неба солнце золотое
Золотые льёт лучи.
В поле дружною стеною
Золотые усачи. (пшеница)

Летом — в огороде,
Свежие, зелёные,
А зимою — в бочке,
Крепкие, солёные. (огурцы)

— Молодцы!

8. Наблюдение за жизнью растений зимой. 

— В каком времени года мы с вами ещё не побывали?

— Правильно, мы ещё не вспомнили о том, как живут растения в зимнее время года.

— Что же происходит с растениями с приходом зимы? (Ответы детей из собственных наблюдений)

— Как шубой укрывает слой снега землю. Способность снега не пропускать от земли тепло и тем самым создавать как бы естественный парник очень важна для растений. Под снегом не вымерзают травы и посевы. Плохо им, когда долго не ложится снежный покров.

Приготовили и деревья себе шубы. Всё лето каждый год откладывают деревья под кожицей ствола и веток пористую пробковую ткань — мёртвую прослойку. Пробка эта замечательна тем, что не пропускает ни воду, ни воздух. Воздух застаивается в её порах и не выпускает тепло из живого тела дерева. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой. Поэтому старые деревья легче переносят холод, чем молодые и тонкие.

— А вот комнатным растениям хорошо в любое время года!

9. Работа по учебнику. (с. 51) 

— Зачем поливают комнатные растения?

— Почему комнатные растения стоят близко к окну?

— Для чего девочка протирает листья растений?

— Почему растение погибло на следующем рисунке?

— Как вы думаете, при каких же условиях комнатные растения будут хорошо расти? (ответы детей)

— Конечно, каждое растение нуждается в солнечном свете, тепле и питании, т.е. воде.

10. Работа в тетрадях. (с. 21)

— Выполним задание №2 в тетради.

— Какой вариант рисунка вы выбрали? Почему? (На втором рисунке правильный полив, т.к. лейка расположена близко к горшку, вода не разбрызгивается, земля не размывается струёй воды.)

11. Минутка отдыха для глаз. 

— Итак, наше путешествие заканчивается. Мы с вами вернулись в класс. Посмотрите, как рады нам наши комнатные растения, за которыми вы ухаживаете. А взамен они дарят нам свою красоту, свежий воздух. А если мы будем смотреть на их зелёную листву в течение нескольких минут, то и наши глаза смогут отдохнуть, потому что зелёный цвет успокаивает.

— Давайте попробуем сделать это. (Дети рассматривают зелёную листву в течение нескольких минут под спокойную музыку.)

IV. Рефлексия.

— У вас на партах лежат круги. Изобразите на них своё настроение. А теперь каждый кружочек прикрепим на наше солнышко, которое висит на доске. Вот с каким настроением мы заканчиваем наш урок. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогут человеку.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни, 
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни 
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.

V. Подведение итогов.

— Что нового для себя вы сегодня узнали из нашего путешествия?

— О чём сможете рассказать дома родителям?

— Докажите, что растения живые. (Они растут, размножаются, умирают.)

— Что необходимо растениям для жизни?

VI. Творческое задание.

— В тетрадях на с. 21 дома вы сможете выполнить интересное задание. Дома каждый из вас снова может побыть исследователем и ответить на вопрос: Как из зёрнышка появляется колосок?

— Спасибо всем за работу! 

infourok.ru

План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему: «Жизнь растений осенью»

Городской семинар учителей начальных классов.  Батяева И.В.  20.10.2015

Урок окружающего мира

Тема: Жизнь растений осенью

Цель: познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью.

Задачи: познакомить учащихся с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период;

дать понятие о лиственных и хвойных растениях;

познакомить с представителями растений, произрастающих в родном краю;

продолжить формирование деятельности наблюдения;

познакомить с правилами поведения в лесу, на природе;

научиться работать с лабораторным оборудованием лупа (микроскоп).

Оборудование: учебник Окружающий мир» 1 класс, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, О.Н.Федотова; хрестоматия, тетрадь для самостоятельных работ; мультимедийный проектор, микроскоп, лупы, листья деревьев.

Планируемые результаты:

Предметные:

— определять характерные признаки осени;

-различать лиственные и хвойные растения;

-проводить простейшие наблюдения для нахождения необходимой информации;

— делать обобщения.

Метапредметные: уметь  планировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль учебных действий при помощи учителя. 

Личностные: понимать, что полученные знания на уроке окружающего мира пригодятся в практической деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Звонок прозвенел – отвечайте скорей,
Время года, какое стоит у дверей? (Осень)
Сегодня, ребята, урок листопада.
Вспомнить, узнать много нам надо.

Урок окружающего мира.

2. Актуализация знаний

— Про осень говорят: “Осень – перемен  восемь”. Почему так говорят?  А сможете ли вы назвать все восемь изменений, перемен?

(Дни стали короче. Листья пожелтели. Вода в реке холодная. Время сбора урожая. Птицы улетают. Звери впадают в спячку. Стало холоднее. Часто идут дожди.)

— Сегодня мы узнаем некоторые тайны осени.

3. Сообщение темы и цели урока

— Откройте учебник на стр. 26 – 27 и назовите тему урока. (Тема урока «Жизнь растений осенью»)

О чём бы вам хотелось узнать сегодня на уроке? (Ответы детей)

— Ребята, вы для себя поставили цели.

— Сегодня мы с вами совершим удивительную экскурсию по осеннему лесу, поговорим о правилах поведения в лесу, научимся различать деревья, узнаем, какие изменения происходят в жизни растений осенью, поработаем в паре, проведём опыт, сделаем выводы, и, надеюсь, вы сделаете для себя интересные открытия.

Правила поведения на природе.

— Но отправляясь на экскурсию в осенний лес, давайте поговорим о правилах поведения в лесу.

(Никогда не наноси вред природе. Не убивай зверей и птиц, сохраняй жизнь всем, кто попадается в природе. Не трогай домиков животных, их детенышей. Не трогай птичьи яйца. Не губи деревья, не ломай, не делай надписей, не собирай сок. Не разжигай костров в лесу, не делай новых кострищ. Береги почву. Учись наблюдать в природе.)

— Правила поведения в природе определили.

4. Открытие новых знаний

А) Определение названия растений по их частям

— Прогулку мы начнём, пролетая над лесом на вертолёте. Мы посмотрим, какие деревья растут в лесу. Усаживаемся удобнее, пристёгиваем ремни безопасности, одеваем наушники.  Отправляемся?! Мы поднимаемся. (СЛАЙД   1)

— Какие растения мы видим с вертолёта? Рассмотрите картинку в учебнике. (Дети рассматривают картинку и называют растения)

— Давайте сыграем в игру «Узнай растение»

(Дети подходят к столу, на котором лежат части растений: листья, плоды, семена. Учащиеся берут часть растения и называют его, если не могут назвать, помогает учитель)

Части растений: берёзы, дуба, клёна, шиповника, тополя, ивы, сосны, ели, лиственницы, сирени, каштана, вишни.

Б) Тайна лиственницы

— Посмотрите, кто знает, как называется это дерево? (СЛАЙД  2, 3, 4, 5)

(Ребята рассматривают лиственницу).

— Конечно это – лиственница. А почему это хвойное дерево получило такое название?

— Правильно, потому что осенью, как и лиственные деревья, она сбрасывает свои листья-хвоинки.

— На какие две группы можно разделить эти растения, если посмотрим на листья? (На лиственные и хвойные)

— Чем различаются листья этих деревьев? (Листья и листья – иголки – хвоинки)

— Какие деревья относятся к хвойным? (Ель, сосна, лиственница)

— Ребята, все эти растения — растения   нашего края и растут около нашей школы, и мы их видели, когда ходили на прогулку.

В) Почему происходит изменение окраски листьев

— Ребята, а вы заметили, какая красота!

Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над солнечной поляной,

Заворожённый тишиной…

— Иван Бунин – известный русский поэт написал такие великолепные строки.

— Как вы думаете, почему поэт сравнивает лес с расписным теремом?

-В какие цвета раскрасила осень деревья и кустарники? (В красный, жёлтый, оранжевый)

— Почему листья изменили окраску? (Ответы детей)

— Летом листья зелёные потому, что в них содержится много зелёного красящего вещества — хлорофилла. (Рассматриваем в микроскоп часть листа)  Помимо него, в листьях находятся и другие красящие вещества желтого и красного цвета. Но зеленого вещества так много, что летом оно заглушает все другие оттенки. Это зеленое вещество очень важное для растения и очень интересное. В процессе жизни растения оно постепенно разрушается, но под действием солнечного света вновь образуется. Летом солнце светит долго, солнечного света много, и лист все время остается зеленым. А осенью день становится короче, растения получают меньше солнечного света. Зеленое красящее вещество в листьях разрушается, и не успевает восстановиться. Зеленый цвет в листьях убывает. И листья окрашиваются по-разному. Там, где больше вещества желтого цвета, они желтеют, а где больше красного цвета, краснеют. А поскольку в листьях количество красящих веществ разное, то растения и раскрашиваются множеством разнообразных оттенков.

— Ребята, а хотите посмотреть на частичку листа и увидеть зелёное вещество хлорофилл?

— А теперь посмотрите на листья сирени, какого они цвета? (Зелёные) (СЛАЙД 6)

— Как вы думаете, почему они осенью не меняют свою окраску?

— Правильно, потому что в листьях сирени и ещё ольхи, кроме зелёного,  других красящих веществ нет.

Вывод: — Так почему листья осенью изменили окраску?

5. Физкульминутка

Мы зашли в осенний лес. 
Сколько здесь вокруг чудес! 
Справа березка в позолоте стоит, 
Слева зеленая елка глядит. 
Вот и зайка проскакал. 
От лисы он убежал.
Ой, это серый волк рыщет.
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас, 
Не найдет тогда он нас.
В лесу такая красота! 
А нам за работу уже пора.

Г) Тайны листопада

— Ребята, посмотрите и назовите, что это за явление природы? (СЛАЙД  7)

— Почему осенью с растений облетают листья? (Ответы детей)

— Нет, не ветер является главной причиной листопада. Весной и летом много ветреных дней, а листья с деревьев не опадают.

— Посмотрите вот на эту сломанную ещё летом ветку. Листья на ней засохли, легко крошатся, но отрываются плохо. А теперь попробуйте оторвать листочек с неповреждённой ветки. Лист отделяется легко. Почему?

— Все дело в том, что летом черешки листьев прочно соединены с веткой. По ним проходят питательные вещества. Осенью в черешках листьев происходят изменения. В том месте, где они прикрепляются к ветке, образуется особый пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Теперь достаточно тяжести самого листа, удара капли дождя или дуновения ветерка, чтобы лист отделился от ветки. Таким образом, образование осенью в черешках листьев пробкового слоя способствует листопаду.

— Посмотрите, есть ли ранки от опавших листьев на веточках?

Д) Практическая работа в паре

(Учитель предлагает ученикам рассмотреть  в лупу опавшие листья разных деревьев и кустарников и убедиться, что у всех гладкий, округлый край черешка).

— Ранок нет, потому что листья не обрываются с веток, а отделяются в определенном месте — там, где черешок прикрепляется к ветке и где осенью образуется пробковый слой.

— Листопад – это защита деревьев от зимней стужи и засухи. За теплые месяцы только одна большая берёза испаряет около 7 тонн воды, а это очень много. Сохранив на зиму листья, через которые эта вода испаряется, берёза погибла бы от засухи: зимой столько воды из почвы не получишь. К тому же листья зимой только бы повредили деревьям. Снег, падающий на них, поломал бы ветки и сучья. Вот почему осенью идет листопад у лиственных деревьев и кустарников.

Вывод: — Почему деревья сбрасывают листву осенью?

Физкультминутка

— Покажите, как кружатся листочки.

— Но все ли деревья и кустарники сбрасывают листву?

— Как выглядят в эту пору ель и сосна? (Вместе с учениками учитель рассматривает листья-хвоинки).

— Из-за особых свойств листьев эти деревья называют хвойными. Зимой эти растения остаются зелеными. Почему?

Е) Чтение статьи из хрестоматии стр. 14

Вывод: — Почему ель и сосна не сбрасывают хвою на зиму?

Ж) Ветвепад

— Осенью бывает не только листопад, но и ветвепад. Почему так называется?

Ветвепад — еще одна загадка жизни растений осенью. Это явление ярко выражено у таких деревьев, как осина, дуб, вяз, ива, тополь.

Чтение статьи из хрестоматии стр. 15

Работа в паре. (Рассматриваем веточки тополя.)

— Что вы заметили? (Ответы детей)

— Вот и раскрыта ещё одна загадка жизни растений осенью — ветвепад.

6. Закрепление.

Работа по тетради для самостоятельных работ стр. 20 (СЛАЙД  8)

(Соединить стрелками стволы и листья деревьев, раскрасить листья)

Проверка по слайду.

7. Подведение итогов

— Вот и закончилась наша экскурсия   по  осеннему лесу.  Сегодня, я надеюсь,  вы узнали и увидели много нового и интересного.

— Какие открытия вы для себя сделали?

 (Изменение окраски листьев, листопад и ветвепад)

7. Рефлексия

— Получилась ли наша экскурсия такой, какой мы её задумали вначале нашего урока?

— Вам понравилась экскурсия?

— Вы достигли цели урока?

— Оцените свою работу. Выберите тот листочек, который соответствует вашему настроению в конце урока. Давайте повесим на дерево листочки. (СЛАЙД  9 ) 

— Если вам на уроке было интересно, вы узнали новое, то повесьте на дерево жёлтый  листочек. Если урок понравился, но что-то осталось непонятно — красный листочек, а если вам урок не понравился, вам было скучно, то повесьте зелёный листочек.

— Да, дерево получилось осеннее, красивое. Молодцы. Спасибо всем за урок.

nsportal.ru

План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему: Урок-экскурсия по окружающему миру «Жизнь растений осенью» 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ярцевская средняя общеобразовательная школа №1

Смоленская область

Разработка урока-экскурсии по окружающему миру по теме:

«Жизнь растений осенью» 

1 класс

 УМК «Перспективная начальная школа»

Автор: Анискина Валентина Анатольевна

учитель начальных классов

Квалификационная категория: высшая

                                                     2012 г

Цели урока:

1. познакомить учащихся с изменени ями в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окрас ки листьев растений в осенний период;
2. дать понятие о лист венных и хвойных растениях;
3. познакомить с представителями растений, произрастающих в родном краю;

1. развивать внимание, наблюдательность, речь, память, логическое мышление, аналитические способности детей;
2. укрепление физического здоровья, душевного равновесия, бережного отношения к природе.

Ход экскурсии.

I  Вводная беседа.

(Она проводится у входа в лес или парк).

—  Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся путешествовать по лесу вместе с самым красивым временем года, а какое это время года, вы скажите сами, отгадав загадку.

Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья.

 — Учитель: Догадались? Правильно – это осень. Вот она красавица Осень.

(Появляется мама одного из учеников в  костюме Осени). 

 — Осень:  Я очень рада, что вы меня узнали и пришли ко мне в гости.

Сегодня вы с вами попутешествуем по осеннему лесу, полюбуемся разноцветными красками золотой осени, самого яркого, хотя и короткого периода – листопада. Послушаем, как шуршат падающие листья, шумит ветерок в ветвях, весело посвистывают птички. Но чтобы всё это увидеть и услышать в лесу нужно хорошо себя вести.  Расскажите, какие правила поведения нужно соблюдать в лесу?

        (Ребята вспоминают правила поведения в лесу)

— Осень: Но прежде, чем начать наше путешествие необходимо получить пропуск в лес. Отгадайте загадки о тех деревьях, которые нам встретятся на пути. Чем быстрее вы это сделаете, тем быстрее мы начнём путешествовать.

Русская красавица стоит на поляне,
В зелёной кофточке, в белом сарафане.

                                          Ответ: Берёза.

Никто не пугает, а вся дрожит.

                                          Ответ: Осина.

Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок.

                                         Ответ: Лиственница.

Зимой и летом — одним цветом.

                                        Ответ: Сосна, ель.

Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет —
Желуди на нем!

                                                 Ответ: Дуб.

Кудри в речку опустила и о чём-то загрустила,
       А о чём грустит, никому не говорит.

                                     Ответ: Ива.

                                 II  Путешествие по лесу.

                      Остановка  № 1  «В мастерской художницы Осени».

— Учитель:  Первая наша остановка называется «В мастерской художницы Осени».  Давайте полюбуемся яркими красками расписного осеннего шатра.

Лес, точно терем расписной,

                    Лиловый, золотой, багряный,

          Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

И. Бунин

— Осень: Попробуйте сосчитать, сколько цветов и оттенков вы видите на листьях деревьев и кустарников?

          — Осень: Обратите внимание, что листья разных деревьев отличатся по цвету. Посмотрите, какого цвета листья на берёзе?

— Осень: На клёне?

— Осень: На рябине?

— Осень: На осине?

— Осень: На сирени?

— Осень: Правильно, на берёзе и липе листья – жёлтые, на клёне, рябине, осине – красные, даже с фиолетовыми оттенками. А зелёными листья часто остаются на кустах сирени до самых морозов.

-Учитель:  А знаете, отчего листья желтеют?

-Учитель:  Летом листья зелёные потому, что в них содержится много зелёного красящего вещества — хлорофилла. Помимо него, в листьях находятся и другие красящие вещества желтого и красного цвета. Но зеленого вещества так много, что летом оно заглушает все другие оттенки. Это зеленое вещество очень важное для растения и очень интересное. В процессе жизни растения оно постепенно разрушается, но под действием солнечного света вновь образуется. Летом солнце светит долго, солнечного света много, и лист все время остается зеленым. А осенью день становится короче, растения получают меньше солнечного света. Зеленое красящее вещество в листьях разрушается, и не успевает восстановиться. Зеленый цвет в листьях убывает. И листья окрашиваются по-разному. Там, где больше вещества желтого цвета, они желтеют, а где больше красного цвета, краснеют. А поскольку в листьях количество красящих веществ разное, то растения и раскрашиваются множеством разнообразных оттенков.

— Учитель:  А  теперь посмотрите на листья сирени и ольхи, какого они цвета?

— Учитель:  Почему они осенью не меняют свою окраску?

— Учитель:  Правильно, потому что в листьях этих деревьев, кроме зелёного  других красящих веществ нет.

— Осень: А вы знаете, что лесной воздух богат кислородом и очень полезен и для зверей, и для человека. Он отличается чистотой и содержит полезные вещества, которые, губительно действуют на болезнетворные микробы. Поэтому подышать чистым лесным воздухом полезно для здоровья.

          — Учитель:  Вспомните, какое дыхание – через нос или через рот –  полезнее и почему?

— Учитель:  Привыкайте дышать через нос, особенно если погода прохладная: холодному воздуху необходимо согреться в ваших тёплых носиках, прежде чем он попадёт в лёгкие.  Давайте сделаем дыхательную гимнастику, тем самым укрепим здоровье.  (Дети становятся в круг).

Дыхательная гимнастика

 «Часики».

Стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Размахивая прямыми руками вперёд и назад, произносить «тик-так» 10 раз.

«Вырасти большой».

Стойка, ноги вместе, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки – вдох; опустить руки вниз, опуститься на всю ступню —  выдох. Произнести «у-х-х-х-х». 5 раз.

«Насос».

Ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох – наклон туловища влево, левая рука скользит вверх, правая вниз; выдох – возвращение в и. п., произнося «сссс».  То же самое в др. сторону. 7 раз.

«Паровозик».

Встать друг за другом и медленно, проходя по кругу, делать попеременные круговые движения, приговаривая «чух-чух-чух». 30 секунд.

«Лыжник».

Ходьба по кругу с имитацией ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произнесением звука «м-м-м».  2 минуты.

«Гуси летят».

Медленно двигаться друг за другом по кругу. На вдох – руки в стороны, на выдох – вниз, с произнесением длительного звука «гу-у».  2 минуты.

Остановка  № 2 «Листопадная».

— Осень: Почему осенью с растений облетают листья?

— Осень: Нет, не ветер является главной причиной листопада. Весной и летом много ветреных дней, а листья с деревьев не опадают.

— Учитель: Посмотрите вот на эту сломанную ещё летом ветку. Листья на ней засохли, легко крошатся, но отрываются плохо. А теперь попробуйте оторвать листочек с неповреждённой ветки. Лист отделяется легко. Почему?

-Учитель: Все дело в том, что летом черешки листьев прочно соединены с веткой. По ним проходят питательные вещества. Осенью в че решках листьев происходят изменения. В том месте, где они прикрепляются к ветке, образуется особый пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Теперь до статочно тяжести самого листа, удара капли дождя или дуно вения ветерка, чтобы лист отделился от ветки. Таким образом, образование осенью в черешках листьев пробкового слоя спо собствует листопаду.

— Учитель: Посмотрите, есть ли ранки от опавших листьев на ве точках?

(Учитель предлагает ученикам рассмотреть опавшие листья раз ных деревьев и кустарников и убедиться, что у всех гладкий, округлый край черешка).

  — Учитель:  Ранок нет, потому что листья не обрываются с веток, а отделяются в определенном месте — там, где черешок при крепляется к ветке и где осенью образуется пробковый слой.

— Учитель:  Листопад – это защита деревьев от зимней стужи и засухи. За теплые месяцы только одна большая берёза испаряет около 7 тонн воды, а это очень много. Сохранив на зиму листья, через которые эта вода испаряется, берёза погибла бы от засухи: зимой столько воды из почвы не получишь. К тому же листья зимой только бы повредили де ревьям. Снег, падающий на них, поломал бы ветки и сучья. Вот почему осенью идет листопад у лиственных деревьев и ку старников.

— Осень: Мы идём по мягкому цветочному ковру. Приглядитесь, листьев, каких деревьев больше всего вы видите на земле?

— Учитель:  Оказывается, раньше всех теряет листья липа, берёза и вяз, позже – сирень, вишня, осина.

(Дети вместе с Осенью и  учителем переходят от дерева к дереву, собирают и рассматривают опавшие листья, из которых на уроке трудового обучения будут делать поделки).

                        Остановка № 3  «Хвойная».

        — Осень: Но все ли деревья и кустарники сбрасывают листву?

— Осень: Как вы глядят в эту пору ель и сосна?

(Вместе с учениками учитель и Осень рассматривает листья-хвоинки).

— Учитель: Из-за особых свойств листьев эти деревья называют хвойными. Зимой эти растения остаются зелеными. Почему?

— Учитель: Правильно,  листья-иголки маленькие, узкие, смолистые. Воды они ис паряют меньше, чем лиственные деревья. Зимняя засуха елям и соснам не страшна. Ветки ели растут наклонно и зимой от малейшего толчка, дуновения ветра снег легко соскальзывает с их ветвей. Потому ветки ели под тяжестью снега не об ламываются. Эти деревья не сбрасывают всю хвою на зиму, и все же листопад у них идет. Но их листья-хвоинки опадают по немногу. Это происходит неза метно для нашего глаза, и нам кажется, что на ели всегда од ни и те же листья-иголки.

— Осень: Посмотрите, кто знает, как называется это дерево?

(Ребята рассматривают лиственницу).

— Осень: Конечно это – лиственница. А почему это хвойное дерево получило такое на звание?

— Осень: Правильно, потому что осенью, как и лиственные деревья, она сбрасывает свои листья-хвоинки.

— Учитель: Ребята, давайте поиграем в игру «Деревья» и покажем Осени, что вы умеете различать хвойные и лиственные деревья. Если я назову название хвойного дерева, то вы поднимите руки вверх, а если лиственного – то присядете.

(Учитель в разнобой называет названия лиственных и хвойных деревьев.)

                                Остановка № 4  «Загадочная».

        — Осень: Ветвепад — еще одна загадка жизни растений осенью. Это явление ярко выражено у таких деревьев, как осина, дуб, вяз, ива, тополь. Ребята, посмотрите на землю под этой старой осиной. Здесь валяется много веточек разной длины. Рассмотрите их.

(Дети рассматривают веточки.)

— Учитель: Эти веточки живые, не засохшие, с них только что опа ли листья. На конце каждой веточки — почки. Если их разло мить, то увидите зеленые зачатки листьев. Следующей весной такая почка могла бы распуститься. Почему же веточки оказа лись на земле? Чтобы ответить на вопрос, посмотрите на тот конец веточки, где она отделилась от дерева.

(Дети рассматривают веточки.)

 — Учитель: Поверхность его ровная, округлая. Никакой поломки не было. Веточка от делилась от дерева сама и в совершенно определенном мес те. Точно так же, как пожелтевший лист. Значит, дерево наме ренно осенью избавляется от «лишних» ветвей. Вот и раскрыта ещё одна загадка жизни растений осенью — ветвепад.

                                     Остановка № 5 «Игровая».

        — Осень: А теперь давайте поиграем.  Угадайте, с какого дерева этот листок.

Вариант I

Осень держит в руке листья разных деревьев.  Показывает ребятам листок одного из деревьев и предлагает им подбежать к этому дереву.

Вариант II  

Осень раздает каждому ученику по одному листку и говорит: «Когда я скажу «Раз, два, три – беги», каждый из вас должен подбежать к тому дереву, листок с которого держит в руках. Я буду проверять, не ошиблись ли вы». Через некоторое время дети обмениваются листьями, и игра продолжается. Выигрывают те ученики, которые сделали меньше ошибок.

                                III Подведение итогов экскурсии.

        —  Осень: Вот и закончилась наша экскурсия в осенний лес. Сегодня вы узнали и увидели много нового и интересного. Расскажите, какие изменения в жизни растений происходят осенью?

— Учитель: Посмотрите, друг на друга, как здорово вас раскрасила  художница Осень. Ваши щёки стали румяными, глаза светящимися. Почему?

— Учитель:  Правильно, потому, что пребывание на свежем воздухе укрепляет здоровье, а здоровый человек всегда красив.

 — Учитель: Давайте поблагодарим Осень за гостеприимство, за красоту и радость, которыми она щедро поделилась с нами.  И подарим ей несколько  поэтических строк.

(Дети читают наизусть несколько стихотворений об осени.  Варианты стихотворений могут быть разные)

          Осень
     М. Геллер
Дарит осень чудеса,
Да еще какие!
Разнаряжены леса

В шапки золотые.
На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята,
И паук – ловкач какой! –
Тянет сеть куда-то.
Дождь и жухлая трава,
В сонной чаще ночью
Непонятные слова
До утра бормочут.

    Озорники
       Л. Разводова
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, —
Дождь из листиков и я.

—  Осень: Мне очень понравились ваши стихи. В подарок я вам дарю возможность порадовать своих близких большим ярким букетом осенних листьев. До свидания!

Список используемых материалов

1.  О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов  Наш мир: учебник. — М.:  Академкнига / Учебник,  2007.

2.  О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов  Давай знакомиться, мир: хрестоматия. —  М.:  Академкнига / Учебник,  2007.

3.  О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов  Окружающий мир: методическое пособие. —  М.:  Академкнига / Учебник,  2007.

http://zagadka.yaxy.ru/zagadki_pro_osen.html

http://detkam.e-papa.ru/zagadki/6/42/

http://www.klub100let.ru/6_1gimnastika_detey.htm

http://puzatik.com/other/nursery_rhymes/221-detskie-stixi-pro-osen.html

nsportal.ru

План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему: Урок «Весенние изменения в природе». (1 класс) УМК «Планета знаний»

Тема урока:  Весенние изменения в природе. (1 класс)

УМК «Планета знаний»

Цель урока:                                                                                                                             Углубить знания учащихся о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

Задачи урока:

1. Дать представление об изменениях в жизни растений и животных весной
2. Показать связь этих изменений с неживой природой
3. Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения
4. Воспитывать чувство гордости за родной край
5. Продолжать формирование элементов экологической культуры
6. Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;
7. Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;
8. Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Оборудование:

1. учебник «Окружающий мир. 1 класс, ( Г. Г. Ивченкова,  И.В. Потапов)
2. карточки с заданиями для парной работы (№ 1,)
3. карточка с заданием для групповой работы (№ 2),
4. результаты опыта с ветками деревьев,
5. компьютер,
6. экран,
7. диск с презентацией к уроку,
8. электронный учебник 1 класс, окружающий мир

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие нового знания и способность к его применению при решении учебной задачи (показать пробуждение природы, научить наблюдать признаки весны на всём её протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи).

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

                                 

Ход урока.

1.  Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

А сейчас проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка.

Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением. На уроке у нас много гостей, давайте поздороваемся с ними и улыбнемся им. А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите хорошее настроение соседу по парте. Я  ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХОВ В РАБОТЕ НА УРОКЕ.

1. Актуализация знаний и формулирование темы урока.

Прислушайтесь. Вы ничего не слышите?

Кто прошел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла…(Весна).

— Какой будет тема нашего урока?  («Весна»)

 — Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать, какой же будет цель нашего урока?( будем говорить о весне, будем учиться выделять признаки весны в природе, говорить отом, как весна влияет на все живое).

Цель урока:  узнать, какие изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе.

2. Планирование.

— Давайте спланируем наш урок (на доске записан план урока)

План урока.

1. Изменения в неживой природе.

2. Изменения в живой природе.

3. Взаимосвязь между неживой природой и живой.

4. Итог урока.

3. Изучение нового материала.

— Ребята, какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель ,май)

Назовите весенние месяцы. Что вы знаете о них? Давайте послушаем ребят, они расскажут нам про них.

Март – протальник                                                                               Весна наступает, солнца прибавляет. Снежные завалы начинают таять от первых лучиков тепла. В проталинах появляются первые цветы — подснежники. И месяц получил имя — Протальник. Пора водить хороводы и весну красную встречать.

Про март в народе говорят так:

«Март сшибает рог зиме»

«Рано март весну затягивает — ненадежное тепло «

«Февраль силен метелью, а март — капелью»

«В марте и курица из лужи напьется»

«Март — не весна, а предвесенье»

Апрель-снегогон,  водолей                                                                      Потоком со всех склонов как хлынет вода. Гонит снег апрель прочь и зиму вместе с ним прогоняет, от того и «снегогоном» прозвали. Оголяется темная и сырая земля, почва готовится к цветению, лес просыпается от пения птиц.

Про апрель в народе так говорят:

«Ручьи в апреле землю пробуждают «

«Земля в апреле теплеет, воды разливаются «

«Апрель с водою — май с травою «

«Апрельской воды никто не уймет «

Май-Травень                                                                                    Весна одевает природу в новые чистые одежки. Радостно щебечут птицы. На земле быстро прорастает трава, из почек на ветвях деревьев прорываются молодые листики, каких-то несколько дней и лес не узнать — шумит листвой. Месяц роста травы и зелени так и назвали — Травень.

Вот как про май в народе говорят:

«Май лес наряжает, лето в гости поджидает «

«Весь май холодный — зато год плодородный «

«И сухой и мокрый май — будет каша и каравай «

«Майская роса коням лучше овса»

Когда цветет черемуха, всегда живет холод.

Физическая минутка.

Капли звонко капали, (прыжки)

Все сосульки плакали. (качаем головой, прижав руки к щекам)

Солнце светит ярко,  ( руки вверх, потягиваемся)

Нам, сосулькам , жарко. (обмахиваемся)

С нас течёт уже вода,  (наклон вниз)

Мы растаем навсегда.

Работа по учебнику. Откройте учебник. Давайте рассмотрим рисунок на странице  учебника 120.

— Какое время года изображено на иллюстрации? (Весна)

— Как изменилась природа с приходом весны? (Растаял снег, на деревьях появились листочки, солнышко светит ярче и поднялось выше, заяц поменял свою окраску, запели птицы).

-Какие изменения не назвали?( Просыпаются звери, появляются первые цветы, просыпаются насекомые, день увеличился, стало теплее, появились проталины).

—  Какое основное главное изменение в природе весной?

— Какие есть предположения? Почему? Как доказать?

— Почему прилетают птицы? ( стало теплее)

— Почему просыпаются звери? ( стало теплее)

 — Почему распускается первый весенний цветок – подснежник?

 (стало теплее)

— Какое самое главное изменение в природе весной?  (потепление) 

— Как влияет солнце на продолжительность светового дня? (день становится длиннее)

Работа в парах.

— Как вы считаете, вы все изменения перечислили?
На столах у вас лежат карточки.  Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

— Возьмите карточки. Поработайте в парах, помните правила работы в парах. (Дети работают по карточкам в парах)

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                     Стало теплее

Образовались проталины.                     Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                День увеличивается.

Река замерзает.                                    Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                        Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                       Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.                                            Распускаются первоцветы.

— Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? А во 2?  

— Давайте перечислим все признаки, которые остались. ( проверка по слайду).

Работа в тетради.

— Отметьте эти признаки в тетради на стр.52.?

(проверка фронтально или под лампой с линеечками успеха)                              (Грач строит гнездо, набухли почки, появилась мать-и-мачеха, появились проталины, медведица  проснулась от зимней спячки, с медвежатами, т.к. рождаются они зимой, а весной выползают из берлоги.)

— Кто не допустил ошибок поднимите руки. Молодцы.

ПЕРВОЦВЕТЫ

– Какие растения появляются самые первые? (Цветы)

– Как их называют? (Первоцветы)

—  Так почему же эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми)

— Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья)

-У всех раннецветущих растений под землёй находится или утолщённое корневище, или луковица. В них с осени отложены питательные вещества. За счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми, спешат опылиться и образовать семена до общего цветения.

Показать по электронному учебнику все первоцветы  назвать их и прокомментировать некоторые из них.

Медуница   Это растение называют «цветок-светофор» или «цветок-букетик» Когда оно распускается, цветки у него розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Так как цветки на одном стебле распускаются в разное время, то и получается маленький букетик.

Сон-трава

Дальний лес стоит стеной

А в лесу, в глуши лесной,

На суку сидит сова.

Там растет усни-трава.

Говорят, усни-трава

Знает сонные слова:

Как шепнет свои слова,

Сразу никнет голова.

Помогает уснуть при бессоннице, обладает усыпляющим  свойством.

Хохлатка   Это растение маленькое, хрупкое, нежное. Листья у него тонкие и мягкие, фиолетовые цветки имеют небольшие хохолки.  

-Мать-и-мачеха.   Она самая первая зацветает по весне. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь – вот так дивно! Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая – гладкая и холодная. Теплая – это мать, холодная – мачеха.

Подснежник

Из под снега расцветает

Раньше всех весну встречает?

Также подснежник называют «галантус». Они бывают синие и белые.

-Какие из этих растений ты уже видел на экскурсии или на прогулке?(Крокусы, подснежники, белоцветник, пролеска ит.д.)

Опыт.

— Давайте проверим. Учитель подходит  к окну и берет вазу с веточками. Вспомните, мы с вами 2 недели назад начали проводить опыт с ветками деревьев. Что мы делали? (Мы поставили ветки в воду на подоконник)  

— Что же произошло? (Листочки распустились )

— Давайте сделаем вывод. Что необходимо растениям для того, чтобы распустили свои листочки? (Тепло и вода).

— Ой, ребята, смотрите ,какая красивая полянка получилась, какие красивые цветы, так хочется сорвать их. А вот идет девочка, наверное за цветами…(девочка выходит и читает стих)

Первоцветы рвать не стану!

Пусть растут по всей поляне,

Пусть растут , красуются,

Ясным днём любуются!

-Ребята, почему девочка не стала рвать цветок?

(Экологический момент – если все будут рвать цветы, то природа погибнет, неслучайно первоцветы занесены в красную книгу.)

ПТИЦЫ

— Не только растения реагируют на потепление.

Как вы думаете, кто появляется наряду с первоцветами? ( насекомые)

— А почему? ( насекомых привлекает запахи первоцветов)

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку,

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …(птица)

— Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

— Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

-Давайте посмотрим в учебник на стр.121, мы увидим птиц. Назовите их.

— Эти птицы возвращаются к нам из теплых стран. Как их называют? (Перелетные).

— А какую пользу приносят птицы? (Уничтожают вредных насекомых)

— А почему  весной в лесу надо соблюдать тишину? Это время гнездования птиц.

— Как люди заботятся о птицах? (Строят скворечники)

— Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо? ( не брать его в руки , не разорять)

Показать по электронному учебнику перелетных птиц и назвать их.

Физическая минутка.

На зарядке первый класс,

Мы присядем 10 раз.

Высоко поднимем руки,

Повернемся вправо влево,

Вновь работать будем смело.

Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу (к цели ) урока: 

Какие изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе?

  — Теперь мы точно сможем на него ответить. Для этого мы поработаем в группах. ( не забывайте правила работы в группах)

Работа в группах.

— Повернитесь друг к другу и образуйте группы по 4 человека. Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану:

Карточка № 2.

Группа 1.

1. Весна приходит к нам сразу после ________.
2. Весенние месяцы – это_______________.
3. Весну можно узнать по таким признакам_______,

Групп 2.

1. Какие раннецветущие растения появляются весной?
2. Охрана раннецветущих растений.

Группа 3.

1. Какие птицы прилетают к нам весной?
2. Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?
3. Какую пользу приносят птицы? Забота о птицах.

Ваше задание:

Группа 4.

(Детям даются картинки природы разных времен года)

-Найдите  картинки на которых  изображена ВЕСНА.

Группа 5.

(Детям даются картинки первоцветов)

— Найдите среди картинок  цветы-первоцветы.

Группа 6.

(Детям даются картинки птиц)

-Среди  картинок найдите перелётных птиц, которые прилетают к нам весной из теплых стран.

— Проверка. (Рассказ по цепочке с опорой на план. Выступает 1 человек от группы. Каждая группа озвучивает свои пункты плана. Ребята из других групп показывают картинки, Две группы выступают одновременно 1-4, 2-5, 3-6).

6.Подведение итогов.

— Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

— Узнали какие изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе? Какие?

— Что было для вас самым интересным на уроке?

— Что было сложным? Вызвало затруднения?

-Давайте вернёмся к нашему плану и посмотрим, все мы пункты плана разобрали на уроке?  ( Да, перечислить их)

7. Рефлексия

Отметить в своих дневниках своё настроение.

зелёный цвет – на уроке было всё понятно и комфортно

жёлтый цвет – всё понятно, но немного затруднялся

красный цвет – на уроке ничего не понял, было трудно

(Встаньте те у кого красный кружок, теперь у кого желтый и зеленый).

Вы сегодня все молодцы, работали старательно и закончим наш урок стихотворением.

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело,

И в полях бежит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла весна!

nsportal.ru

План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему: Урок в 1 классе «Окружающий мир» по программе ПНШ. Тема: «Жизнь растений осенью». Каменева Т.А.

Урок  в 1 классе по курсу «Окружающий мир». Тема: Жизнь растений осенью. 

 

Каменева Татьяна Александровна, учитель начальных классов

                                                              Маслова Елена Дмитриевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе 

Тип урока: экскурсия

Цели:  

• познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период;
• дать понятие о лиственных и хвойных растениях;
• познакомить с представителями растений, произрастающих в Волгоградской области;
•  продолжить формирование деятельности наблюдения, эстетического восприятия окружающей среды,  показать пример культуры поведения на природе.

Оборудование: 

• «Дневник наблюдений»,
•  лупа,
• цветные карандаши,
•  учебник (для учителя),
• ветка сломанной летом берёзы,
• маршрутная карта.

Ход урока.

1. Орг. момент.

   I I.      Создание психологической комфортности на уроке.

(Для учителя.  Педагог просит детей внимательно посмотреть вокруг.)

У:  Какое время года сейчас наступило?

Про осень говорят: «Осень – изменений восемь». А сможете ли вы назвать все восемь изменений?

Д: Дни стали короче. Листья пожелтели. Вода в реке холодная. Время сбора урожая. Птицы улетают. Звери впадают в спячку. Стало холоднее. Часто идут дожди.

У:  Сегодня мы совершим увлекательную прогулку. А вот куда? Вы мне скажете сами. Какой бы вы хотели видеть нашу экскурсию?

I I I.  Актуализация опорных знаний.

У: Но чтобы отправиться на прогулку, мы должны знать, а погода за прошедшую неделю нам благоприятствует? Кто из вас скажет, какой она была?

Если прогулке будет сопутствовать плохая погода, мы не получим от неё никакого удовольствия.  Интересно знать, что вы можете рассказать о погоде сегодня?

Очень важно уметь узнавать погоду  и по народным приметам. Какие народные приметы вы знаете?

Д: Собаки мало едят, много спят, катаются по земле – к плохой погоде.

     Усиливается слышимость звуков, запах – к плохой погоде.

      К хорошей погоде божья коровка, взятая в руки, быстро слетает.

      К хорошей погоде на траве, кустарниках обильная роса.

      К хорошей погоде все одуванчики раскрыты.

У:   Любите ли вы осенний лес? Чем вас очаровывает осень?

Сравните осень с нашим уроком. Какие мысли возникают у вас?

Посмотрите вокруг и попытайтесь услышать в себе мелодию осеннего леса. У кого-то из вас увиденное отзовётся грустной мелодией, у кого-то – радостной. Мы все по-разному чувствуем природу. Но все вместе – мы одно целое. И наше сообщество, как и природа, должно быть гармоничным. Давайте бережно относиться к печалям и радостям друг друга. И пусть звучат в нас мелодии, воспевая любовь и красоту.

У:  Догадались ли вы, куда мы отправимся  на уроке? Что такое лес?

Д: Лес – это сложное природное сообщество, в котором уживаются вместе деревья,    кустарники, травы, птицы, звери.

Правила поведения на природе.

 У:  Но отправляясь на прогулку в осенний лес, давайте вспомним правила поведения на природе.

 Д: Никогда не наноси вред природе.

      Не убивай зверей и птиц, сохраняй жизнь всем, кто попадается в природе.

      Не трогай домиков животных, их детёнышей.

      Не трогай птичьи яйца.

      Не губи деревья (не ломай, не делай надписей, не собирай сок).

      Не разжигай костров в лесу, не делай новых кострищ. Береги почву.

      Учись наблюдать в природе.

Погоду мы определили, день будет хороший, погожий; правила поведения в природе тоже    вспомнили.

IV. Озвучивание темы урока.

У:  Сегодня во время нашей лесной прогулки мы обратим особое внимание на жизнь растений осенью и понаблюдаем, что с ними происходит.

V. Постановка проблемы.

У: Для чего нам это нужно?

 Наблюдать за природой интересно во все времена года, особенно, осенью. В природе происходит много интересного, необычного. Нужно только уметь увидеть. А увидишь – непременно полюбишь, а полюбишь – в обиду не дашь. Уж так человек устроен: что любит, то и защищает.

VI.Открытие новых знаний.

 У:  А вот вам загадка о том, что нас ждёт на пути: «Летом одевается, зимой раздевается». Что это такое?

Д: Дерево.

У: Как вы догадались? Какие деревья растут в лесу?

Посмотрим по карте, как нам попасть в растительное царство.

(Для учителя.    Дети рассматривают карту и определяют маршрут движения.

Выбирается место, где, по — возможности, на небольшом участке растут широколиственные и хвойные деревья (в нашем случае  ель, берёза, шиповник, дуб, ольха, сирень, боярышник, липа, тополь, рябина).

У:  Представьте, что перед вами сейчас стоит учёный-ботаник, которому вы должны помочь узнать по описанию названия растений.

Игра «Отгадай по описанию».

1. Полюбилась русскому народу белоствольная красавица. Сколько песен, стихов сложено о ней. Это одно из самых красивых деревьев России. Её белый ствол даже в жаркие дни остаётся холодным. До 40 литров сока даёт это дерево до распускания почек. Из неё делают мебель, фанеру. Кора этого дерева, береста, — готовая природная бумага. (берёза)

2. Это дерево знакомо нам всем с детства. Без неё не обходится ни один новогодний праздник. Круглый год она зелёная, т.к. её листок-иголка живёт 2-3 года, и опадают иголки не все сразу, а постепенно, в течении всего года. Её любят птицы. И медведь чаще строит свою берлогу под этим деревом. Живёт она до 1200 лет. (ель)    

3. Цветы этого дерева дают первоклассный мёд, причём с одного растения с хорошо развитой кроной пчёлы получают столько же мёда, сколько с целого поля гречихи. Полюбилось это дерево и другими своими полезными свойствами: если поднялась у человека высокая температура, то очень поможет чай, заваренный из цветков этого растения. (липа)

4. Это дерево растёт очень медленно, но глубоко пускает корни в землю. Лишь с девятилетнего возраста начинает расти очень быстро, по 30-40 см. Плоды этого дерева хорошо знакомы и любимы кабанами. Древесина этого растения обладает большой прочностью и используется в строительстве жилищ, в судостроении,  а также при изготовлении мебели. Это дерево – долгожитель. Возраст многих его представителей достигает нескольких сотен лет.  (дуб)

5. Этот кустарник с давних пор называют лекарством от 40 болезней. Его ветви покрыты шипами. Кора у него блестящая, красно-бурая. Осенью на кустарниках созревают плоды. Из этих плодов делают соки, готовят сиропы и напитки. (шиповник)

6. Этот кустарник весной хорош белыми цветами, а осенью – красными ягодами. Он так красив, что в честь его на Руси молодых девочек величали «боярышнями», «барышнями», а женщин – боярынями. Есть у него и другое имя – «петушья шпора». Это из-за длинных колючек, покрывающих его побеги. Наши предки ставили из него изгороди, которые были надёжнее любого забора. (боярышник)                

7. Это дерево растёт не только в лесах, но и в парках, садах. Часто сажают её вдоль изгородей домов, чтобы радовала она людей своими белыми пышными соцветиями весной и огненными кистями осенью. Живёт она до 150 лет. Ранней осенью её ягоды горьковато-кислые и жёсткие. Но едва прихватит их первым морозцем, они становятся вкуснее и мягче. Из ягод этого дерева варят варенье и джемы, а мёд с этого дерева душистый и полезный.  (рябина)       

8. Это высокое стройное дерево с зеленовато-серым гладким стволом и густой зелёной кроной украшает площади и улицы, скверы и парки нашего города. Оно прекрасно очищает воздух от пыли и копоти и выделяет в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья. Весной на этом дереве набухают крупные почки. Когда клейкая оболочка падает с них на землю, раскрываются пахучие блестящие зелёные листочки. В конце мая на дереве созревают коробочки с семенами. Они лопаются и пух, подхваченный ветром, летит вдоль улиц, точно снегом прикрывает землю и деревья. (тополь)

9. Это дерево не прихотливо к почве, может расти на песчаных почвах. Оно светолюбивое. В лесу из этих деревьев дышится легко. Хвоей этого дерева питаются глухари, из его брёвен строят жилые дома, возводят мосты и хозяйственные постройки. Ценится и смола этого дерева, которую собирают, надрезая кору. Соком хвои и настоем почек этого растения лечат кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают человека и укрепляют его организм. Из смолы древних представителей этого дерева родился янтарь. (сосна)

Работа с «Дневниками наблюдения».

У: Оглянитесь вокруг и найдите эти деревья и кустарники в нашем лесу. Чем они похожи? Чем отличаются?

Где ещё вы встречались с этими деревьями?

Какие изменения произошли в деревьях с наступлением осени?

Сделайте зарисовки этих деревьев в своих «Дневниках  наблюдения».

Что вы можете сказать о кроне и расположении ветвей каждого из этих растений?  Сравните стволы этих деревьев друг с другом.

Каким одним словом можно объединить ель, сосну?

Д: Хвойные деревья.

У: Как будет называться лес, где растут одни хвойные деревья?

Д: Хвойный

У: Каким одним словом можно объединить берёзу, дуб, клён?

Д: Лиственные деревья.

У: Как будет называться лес, где растут одни лиственные деревья?

Д: Лиственный

У: В лиственном лесу – несколько этажей. Первый, самый высокий этаж – дубы и ясени, второй – пониже – рябина, клён, дикая яблоня. Следующий этаж – кустарники: орешник, боярышник, бересклет, эти растения называются подлеском. Под кустами растут высокие травы и цветы: колокольчик, ромашка, ещё ниже ландыш и папоротник, под ними прячутся земляника, голубика, а землю укрывают мягкие зелёные ковры мхов.

У: Как будет называться лес, в котором как бы смешались и хвойные и лиственные деревья?

Д: Смешанный.

У: Определите по названным признакам лес, в котором мы сейчас находимся.

А какие леса растут в нашем крае?

У: А теперь отгадайте загадку:

Целый день играют в прятки

С ветром рыжие заплатки.

Что это такое?  

Д: Осенние листья.

У:  Как вы догадались?

  Работа по группам. Исследовательская деятельность.

У: Я попрошу каждую группу собрать по букету из осенних листьев.

Дети собирают букеты из листьев.

У: Назовите растения, листья которых оказались в ваших букетах. Какой они формы?

 Какого цвета получились ваши букеты?

Отчего листья растений с приходом осени приобретают такую яркую, разнообразную окраску?

 Осенью в листьях не появляется никаких жёлтых  и красных пигментов: они содержались в них и раньше, но были незаметны из-за преобладания зелёного пигмента – хлорофилла. Это зелёное вещество очень важное для растения и очень интересное. Осенью хлорофилл разрушается и содержащиеся в нём ценные вещества (магний) запасаются в стеблях (стволах), в результате чего в листьях становятся видны другие  цветные оттенки.

А меняют ли окраску с приходом осени хвойные деревья, а также ольха и сирень? Найдите рядом с вами, если возможно, эти растения и исследуйте их.

Вывод: ольха, сирень и хвойные деревья не меняют окраску своих листьев, т.к. в листьях этих растений, кроме зелёного, других красящих веществ нет.

У: Прислушайтесь к звукам природы…  Что вы  слышите?

Д:  Шум ветра, щебет птиц, шелест листьев под ногами…

У: Почему осенью листья опадают с деревьев?

Почему весной и летом, когда тоже бывает много ветреных дней, не бывает такого листопада как осенью?

Посмотрите на эту сломанную летом ветку берёзы. Что вы можете сказать о её листьях?

Д: Листья на ней уже давно засохли, легко крошатся, но отрываются плохо.

У: Попробуйте оторвать сейчас лист с неповреждённой  летом ветки. Что заметили ?

Д: Лист очень легко отделяется от ветки.

У: Почему? Как вы думаете?

Всё дело в том, что летом черешки листьев прочно соединены с веткой. По ним проходят питательные вещества. Осенью в черешках листьев происходят изменения. В том месте, где они прикрепляются к ветке, образуется особый пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Теперь достаточно тяжести самого листа, удара капли дождя или дуновения ветерка, чтобы лист отделился от ветки. Таким образом, образование осенью в черешках листьев пробкового слоя способствует листопаду.

Рассмотрите с помощью лупы веточки  разных деревьев. Есть ли на них ранки от опавших деревьев? Сделайте вывод.

Учащиеся рассматривают веточки и не находят ранок.

Вывод: ранок нет, потому что листья не обрываются с веток, а отделяются в определённом месте – там, где черешок прикрепляется к ветке и где осенью образуется пробковый слой. У опавших листьев разных деревьев одинаково гладкий, округлый край черешка.

У: Посмотрите внимательно, как происходит листопад у разных растений? Откуда с дерева начинают опадать первые листья?

 Куда деваются зимой травянистые растения?

С наступлением холодов травянистые растения погибают, рассеивая семена (из них весной вырастут новые растения) или прячутся под землю и там ждут весну. Главное для них – спасти свою подземную кладовую: клубень, луковицу, корневище, в которых за лето накопились питательные вещества. Как вы думаете, почему?

Весной эти запасы помогут быстрее возродить стебель и листья. Деревья и кустарники не могут на зиму расстаться со стволом и ветками, спрятаться под землю. Они поступают по — другому – сбрасывают свою листву. Если дерево не сбросит на зиму листву, то засохнет от излишнего испарения. К тому же листья зимой только бы повредили деревьям. Снег, нападавший на них, поломал бы ветки и сучья. Вот почему осенью идёт листопад у лиственных деревьев и кустарников.

А все ли деревья и кустарники сбрасывают листву?

Как выглядят в эту пору ель и сосна? Давайте внимательно рассмотрим у них листья-хвоинки?

Анализ наблюдений детей.

Вывод:  ель и сосна не сбрасывают свою листву в отличие от других деревьев, стоят в эту пору зелёными. Листья-иголки у них маленькие, узкие, смолистые. Воды они испаряют меньше, чем лиственные деревья. Зимняя засуха елям и соснам не страшна.

У: Нарисуйте, как расположены ветви сосны и ели в отличие от других деревьев и подумайте, для чего это им нужно? 

 Ветки ели и сосны растут наклонно и пружинят. Снег легко будет соскальзывать с их ветвей зимой от малейшего толчка, дуновения ветра. Потому ветки ели под тяжестью снега не обламываются. Не сбрасывают ели и сосны всю хвою на зиму, всё же листопад у них идёт. Но их листья-хвоинки опадают понемногу, на их месте вырастают новые. Это происходит незаметно для нашего глаза, в течении нескольких лет, и нам кажется, что на ели всегда одни и те же листья-иголки. В подтверждение этому обратите своё внимание на опавшую хвою под деревьями.

Какую пользу приносят эти деревья природе и человеку?

Ещё одна загадка жизни растений осенью – ветвепад. Возле каких деревьев нападало много веток?

Рассмотрите опавшие ветки, разломите их. Что заметили?

Ветвепад ярко выражен у таких деревьев, как осина, дуб, вяз, некоторых ив, тополей, когда они стареют. Если присмотреться, на земле около этих растений можно увидеть опавшие веточки. Эти веточки живые, не засохшие, с них только что опали листья. На конце каждой веточки – почки. Если их разломить, то увидите зелёные зачатки листьев. Следующей весной такая почка могла бы распуститься. Почему же веточки оказались на земле? Внимательно рассмотрите тот конец веточки, где она отделилась от дерева. Что заметили?

Вывод: Конец веточки ровный, округлый. Никакой поломки не было. Веточка отделилась от дерева сама и в совершенно определённом месте. Точно также как пожелтевший лист. Значит, дерево намеренно осенью избавляется от «лишних» ветвей.

7. Закрепление нового материала.

У: Итак, наша экскурсия подошла к завершению.  Какие же изменения происходят в жизни растений с приходом осени?

Что такое «ветвепад»?

Может ли человек обойтись без леса?

Как нужно относиться к природе?

8. Работа на перспективу.

Обо всех ли изменениях осеннего леса мы узнали на этой экскурсии?

Что бы вы хотели узнать на следующих уроках об осени?

IХ. Домашнее задание по выбору учащихся:

1. Из собранных на экскурсии листьев оформить гербарий.

2.Выполнить упражнение № 19 в Тетради для самостоятельной работы.

3. Нарисовать рисунок понравившегося дерева с учётом осенних изменений.

Х. Рефлексивно – оценочная деятельность.

Получилась ли наша экскурсия такой, какой мы задумали её вначале нашего урока?

Что больше всего запомнилось на экскурсии?

Оцените свою работу на экскурсии: выберите в своём осеннем букете тот листик, который соответствует вашему настроению в конце нашей прогулки, и объясните свой выбор.

 (Дети поднимают руки с листочками,  анализируют своё настроение.)

Используемая литература:

1. Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? Книга воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 96 с.
2. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. М.: ВАКО, 2004. – 320 с.
3. Савинова С.В.,  Гугучкина Е.Е. Нестандартные уроки в начальной школе (игры, соревнования, викторины, турниры, путешествия). – Волгоград: Учитель, 2001. – 84 с.
4. Федотова О. Н. Наш мир [Текст]: 1 кл.: Методическое пособие/ О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Академкнига/ Учебник, 2005.—97 с.
5. Экскурсии в природу по Югу России. Весна / Сост. Е.И. Руднянская и др. – Волгоград: Учитель, 2005. – 154 с.
6. http://images.yandex.ru/

nsportal.ru